この画面は記録を残しません。閉じたり読みこみ直したりすると、入力は消えます。記録はワークシートに書きます。
これまでのノートから、後輩に伝えたい言葉を選んで伝え合う。自分を助けてくれた言葉が、だれかを助ける言葉にもなることを知り、自分の中でも言葉が強くなるようにする。
そのまま読み上げても授業になるように書いています。生徒の様子に合わせて言いかえてください。
はじめに、グループの回の約束を伝えます。「ここで見たこと・聞いたことは、ここだけにします。見せるのは、自分で選んだところだけでいいよ。人とはくらべません。」続けて、「1人ずつ、今の気持ちに名前と数字をつけよう。」
「ソラが、後輩に伝えたい言葉を選んでいる場面です。」
話すのは1人ずつにし、おたがいの顔（口元）が見えるように座ります。出た言葉は、ホワイトボードか付せんに書いて、目で見て分かるようにします。「これまでのノートから、後輩に伝えたい言葉を1つ選ぼう。」それぞれのワークシートの束を手元に用意します。最後に、「聞こえないのは自分のせいではない、という言葉を、この3年間でみんなが自分のものにしてきたね」とまとめます。下の学年の生徒には、先輩の言葉で心に残ったものを書いてもらいます。
「言葉を伝えた自分に、一言かけよう。」
人数がそろわないときは、1年目の自分に伝えるつもりで、ノートから言葉を1つ選んで書きます。先生は、その生徒がこれまで書いた言葉の中で印象に残ったものを1つ伝えます。
グループの回は、見せ合う時間をとるため、選べる気持ちの数を個別の回より少なくしています。
自分にやさしくすることを考えると、前にあったつらい出来事（からかわれた、聞き返していやな顔をされた など）を思い出して、気持ちが重くなることがあります。これは失敗ではなく、心が少しずつ開いてきたしるしです。
この回は、セルフアドボカシー教材とのつながりはありません。
「前回は、後輩に伝えたい言葉を選びました。自分が選んだ言葉、覚えているかな。」
今の気持ちに近い言葉を選んで、それぞれの強さを数字（0〜100）で表そう。
今日は 3 つまで選べます。正しい答えはありません。
卒業まであと数か月。ソラは、後輩に向けて、自分の味方ノートの中から、いちばん役に立った言葉を選ぶことにしました。
「聞こえないのは、自分のせいじゃない。」「足の裏と椅子の感じを確かめる。」「気持ち＋強さ＋してほしいこと。」
「どれにしよう。どれも、自分を助けてくれた言葉だな。」
自分を助けてくれた言葉は、だれかを助ける言葉にもなる。
人に伝えると、自分の中でも言葉が強くなる。
言葉を伝えた自分に、一言かけよう。
聞こえないのは、自分のせいではない。 配慮をお願いするのは、自分を守るやさしさ。